行为障碍在学校里阻碍了更多的男孩和女孩

一项新研究表明，行为问题更可能让男孩回到学校，而不是女孩。

"当我比较具有相同行为问题水平的4岁和5岁男孩和女孩时  包括难以保持注意力，调节情绪，延迟满足感以及与老师和同伴建立积极的关系  ...

一项新研究表明，行为问题更可能让男孩回到学校，而不是女孩。

"当我比较具有相同行为问题水平的4岁和5岁男孩和女孩时  包括难以保持注意力，调节情绪，延迟满足感以及与老师和同伴建立积极的关系  我发现男孩们学习的可能性较小，而且更有可能被学校拒之门外，"研究作者Jayanti Owens说。她是罗德岛布朗大学的教授。

"我的研究还表明，学校对男孩行为的反应方式在多年后塑造他们的教育成果方面发挥了重要作用，"欧文斯在美国社会学协会新闻发布会上说。

"相对于我考虑的其他早期儿童家庭和健康因素，学生行为和教育者对行为问题的反应中的性别差异解释了成人中完成学业的性别差距的一半以上[59％]， "欧文斯补充说。

这项研究结果是基于对20世纪80年代中期到20世纪20年代中期妇女所生的美国儿童的数据进行分析，并随后进入成年期。

研究发现，在小学阶段，与女孩相比，男孩在负面的学校环境和同伴压力下的暴露程度显着增加。在高中阶段，男生报告的成绩重复率和教育期望值显着提高。       "虽然同样的行为对男孩的教育产生了更严重的影响，但平均而言，男孩开始上学的行为问题比女孩更高，"欧文斯指出。

"男孩在上学时通常会有更糟糕的行为可能有助于解释为什么他们的行为对成就更有害  对男孩不良行为的刻板印象可能会导致教育者对男学生采取更多更严厉的行为。这个过程可能会导致男孩的行为问题与较低成就之间的复合和周期性关系，"欧文斯解释说。"

她建议，在家庭和学校提供更多支持可以帮助鼓励这些男孩在生命早期发展自我调节和社交技能。

该研究于6月22日在线发表在·教育社会学上。

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